1.如何加强农村留守儿童安全教育的具体措施

1、建立留守儿童档案备查制度。学校要对在校留守儿童进行全面登记，了解和掌握本校留守儿童基本情况，以利于对留守儿童开展有针对性的管理和教育。

2、建立留守儿童监护人联系制度。学校（年级）应每季度召开（联系）一次留守儿童临时监护人会议，通报留守儿童在校学习、生活、品德和心理健康等方面的情况，提出留守儿童管理教育的针对性建议。班主任每学期要对全班每位留守儿童进行一次以上家访，了解指导监护人开展正确的家庭教育。学校要开通“帮扶热线”，畅通家校联系渠道。

3、建立留守儿童成长记录制度。班主任及科任教师每学期要向学校报告留守儿童基本情况、成长状况。对带有普遍性和典型性的问题要及时研究讨论，寻求对策。

4、建立留守儿童结对帮扶制度。要通过师生之间一对一、学生之间一对一等多种形式，与留守儿童结成学习、生活帮扶对子，使留守儿童得到学习、生活、心理健康、情感交流和思想上的关怀和帮助。

5、建立留守儿童沟通交流制度。要将德育工作放在首位，通过组织开展多种学生喜闻乐见又积极参与的少先队活动、心理健康教育活动、文体活动等，为留守儿童增进与同龄人的交流沟通、师生间的关爱互动、社会环境人际交往等搭建健康和谐的情感交流平台。

2.怎样上好乡村小学留守儿童安全教育课

1，因为儿童自身的安来全意识淡薄，这归咎于教育，学校对学生的安全教育缺失是一部分，但更多是家长。农村的家长疏于教育自己的孩子，或者本身就无安全意识。建议学校组织安全教育，针对学生家长自，提醒家长孩子的安全不容小视。

2，某些危险地方没有安全设施，也是原因，但是，安全设施永远不会安在每一块有危险的地方，爱冒险的小孩也不会因为有安全设施就不跨过去。所以让人们群居在2113平坦的地方，远离危险的高山水流，这才是解决问题的根本。让村庄变成城镇，城镇变成城市。当然，这需要很长时间的经济发展。

3，对于留5261守儿童，如果政府认同异地接受义务教育，如果房租能降到合理范围，外来务工者的薪资福利有保障，这样能让农村的孩子跟随父母一起进入城市，孩子们4102的安全就有了保障。当然，目前是不可能的，尤其对于一二线城市。

4，丰富孩子课余生活。打个比方，今天张同学本打算去河边钓虾，但是，作业太多了没时间过去或者需要汇演排练没时间去。

5，有的地方，孩子上学要走很远的路，可能要翻山跨河，上1653学本身就危险重重。这个解决方法参照2。

3.小学生安全知识讲座

小学生防范被人拐骗的注意事项（ 48字口诀） （一）手牵手！儿童好奇心强，对户外一事一物总是感到新鲜有趣，在街道、游乐场所、路上，一不留神就会走失，外出时父母应向儿童讲清楚走失的可能性和种种危险，走路时孩子家长最好手牵手一起走。

（二）返原地！如果发现儿童失踪时，应立即返回最后看见孩子的地方，迅速搜寻一遍。 如果该处有扩音系统，例如游乐场、剧院、电影院等，应请工作人员用扩音器协助寻找 （三）早报警！如果上述方法都无效，应尽快到当地公安派出所报警，向警察提供走失儿童的各项详细资料，如姓名，年龄、性别、衣着、肤色、身高、口音、特点等，与警察约好见面地点后，就应留在该处等待，并派人协同警察寻找。

（四）查熟人！尽快打电话到家庭、亲戚、朋友、邻居、同事、同学家中寻找。 （五）记名录！在日常生活中要教小孩说清祖父母、父母、外祖父母和小孩自己的姓名、家庭住址、父母单位或家庭电话号码，并教会儿童打电话。

碰到紧急的事可以打110报警救助。 （六）不接礼！父母应经常教育儿童在任何时候和任何场所都不可接受陌生人送给的钱财或物件，也不可随便跟陌生人到别的地方去。

（七）自寻助！父母同儿童一道出门购物、游玩时，要反复告诉小孩万一失散了他要怎么办，教会他们如何找交通警察或巡警或商店店员或戴红袖章的老爷爷、老奶奶等。 （八）拒生人！父母要经常教育儿童，如果有一个不是本家庭成员的成年人叫他们干任何事或到任何地方，都不可听从。

（九）陌生人！经经常给懂事儿童讲清什么是陌生人，尽管小孩可能在别人家见过此人，但他仍算是陌生人。 （十）须警惕！利用给儿童讲故事或看电影、电视时，经常给小孩讲解当前社会上出现的种种拐骗或绑架妇女、儿童的犯罪活动拐骗手法。

使懂事儿童提高对人贩子、绑架罪犯的识别能力。 （十一）等家人！家住在市镇的居民对入托的幼儿和小学生、初中生，无论上学或放学回家，都要由父母或派亲人按时接送。

（十二）记标志！家庭要保留好小孩最近期的照片，记住小孩每天的衣着。万一走失时便于报警寻找 （十三）有约定！父母应与孩子所在的学校班主任或教师联系好，说清除你、配偶和你所指定的人外，不让其他人接送你的孩子。

（十四）早报告！书包里放二元备用的硬币，有事可打公用电话给家人。儿童放学时如有临时急事，应事先打电话或托人告诉父母，不可随便跟其他人上街游玩。

（十五）不开门！家中如无成年人在时，如有陌生人敲门，不可开门接待，应告诉陌生人待父母回家时再来接洽。 （十六）不搭车！在外出或上下学途中，如果有不了解的人请你坐他的汽车或摩托车，千万不要去乘坐。

4.开展一次对山区留守儿童的安全性教育怎么开展

1、建立留守儿童档案备查制度。学校要对在校留守儿童进行全面登记，了解和掌握本校留守儿童基本情况，以利于对留守儿童开展有针对性的管理和教育。

2、建立留守儿童监护人联系制度。学校（年级）应每季度召开（联系）一次留守儿童临时监护人会议，通报留守儿童在校学习、生活、品德和心理健康等方面的情况，提出留守儿童管理教育的针对性建议。班主任每学期要对全班每位留守儿童进行一次以上家访，了解指导监护人开展正确的家庭教育。学校要开通“帮扶热线”，畅通家校联系渠道。

3、建立留守儿童成长记录制度。班主任及科任教师每学期要向学校报告留守儿童基本情况、成长状况。对带有普遍性和典型性的问题要及时研究讨论，寻求对策。

4、建立留守儿童结对帮扶制度。要通过师生之间一对一、学生之间一对一等多种形式，与留守儿童结成学习、生活帮扶对子，使留守儿童得到学习、生活、心理健康、情感交流和思想上的关怀和帮助。

5、建立留守儿童沟通交流制度。要将德育工作放在首位，通过组织开展多种学生喜闻乐见又积极参与的少先队活动、心理健康教育活动、文体活动等，为留守儿童增进与同龄人的交流沟通、师生间的关爱互动、社会环境人际交往等搭建健康和谐的情感交流。

5.留守儿童的班队活动设计方案

活动背景及意义：根据《中国农村留守儿童调查报告》 数据调查，目前中国农村留守儿童数量超过5800万，57.2%的留守儿童父母一方外出，而42.8%的留守儿童父母双方皆外出。

调查显示，父母外出打工后，与留守儿童聚少离多，沟通少。这种状况容易导致留守儿童“亲情饥渴”。

留守儿童由于亲情缺失，心理健康方面存在阴影，很大一部分表现出内心封闭、情感冷漠、自卑懦弱、行为孤僻、缺乏爱心和交流的主动性等。据资料显示，留守儿童心理问题的检出率高达57.14%，且父母打工年限越长，孩子的心理问题越严重。

并且在孩子的成长过程中，由于缺乏大人正确的引导，难免造成成绩退步，缺乏学习兴趣的现象，在缺少父母关爱的生活中，也容易因为生活常识的缺失给自己的生活埋下不小的隐患。活动目的：1、通过志愿者与留守儿童的互动，让留守儿童虽然不能经常见到自己父母，还是能感受到来自于社会各界的关爱，让留守儿童在成长的过程中心理也能健康成长。

2、帮助孩子们学习气象和生活常识，并学习简单的急救知识，让孩子在生活中遇到紧急情况时做出正确的处理。3、帮助留守儿童在学习中掌握正确的学习方法，提高孩子对于学习的兴趣度和积极性。

4、帮助孩子们在没有父母的生活中更好地自理自立，并从侧面正确引导孩子内心心理的健康成长。5、建立留守儿童与父母感情上的连接，帮助孩子们理解父母的辛苦，同时也帮助孩子的父母更好地了解孩子的成长情况。

6、从各个方面根据不同孩子的不同情况，侧面引导孩子的兴趣培养，因材施教。活动时间及地点：待定活动主要内容：1、本次关爱留守活动会穿插一些小游戏，会让孩子们产生一定的运动，在活动正式开始前，志愿者将小朋友聚集到空地上，带领他们学习武术或体操，锻炼身体，为之后的游戏等做准备活动，减少正式活动中孩子受伤的几率。

全过程约20分钟。2、成都即将进入多雨季节，气候方面的知识是孩子们较少接触到的，在孩子们锻炼后，志愿者引导到教育教学地，向小朋友教授气象知识，学习些基本气象常识以及遇到雷电等特殊天气时的注意事项，让孩子们在生活中遇到特殊气候时能正确保护自己。

全过程约30分钟。3、孩子们在父母离开后大部分跟自己家的老人一起生活，对于用电用火之类的一些常识会比较缺乏，在气象常识培训后，志愿者向孩子们教授一些生活中用电用火的常识并教授一些基本简单的急救常识，让孩子们学会安全用火用电并学会在遇到紧急情况或受伤时冷静正确地处理。

全过程约20分钟。4、模拟生活中可能出现的气象突变情况，如打雷、台风、暴雪等，让孩子们在模拟环境中做出相应反映来学习气象知识，会给孩子们分发一些小奖品作为鼓励。

全过程约20分钟。5、模拟生活中可能出现的紧急状况，如摔伤、地震、家里老人突发急病等，让孩子们在模拟状况下做出相应反映来学习基本简单的急救知识，会给孩子们分发一些小奖品作为鼓励。

全过程约20分钟。6、英语是一门非常重要的学科，但现在的孩子普遍不喜欢学习英语，在英语课堂中很难提起兴趣。

孩子们需要一种能够充分调动学习积极的方式来学习英语。志愿者引导小朋友参与趣味英语游戏中，在游戏中快乐地接收英语知识，会给孩子们分发一些小奖品作为鼓励。

通过这些课外的英语游戏轻松主动地学习英语以达到提高学习兴趣的目的，让孩子们在课堂上也渐渐去主动接收知识。

全过程约30分钟。7、寒假过去不久，孩子们的父母也已经外出打工，但很多孩子只知道父母外出挣钱，不知道父母的工作状态到底如何，我们通过视频展示外出务工人员的工作状态，帮助孩子们去了解自己父母到底是怎样为自己赚得新衣服新玩具的，引导孩子们学会理解父母的辛苦，珍惜自己的幸福，学会节约并且学会自强自立让父母放心在外面工作。

在后期活动中渐渐教给孩子们一些简单的饭菜的做法，让孩子们父母在外地能感受到孩子的成长，在后期父母回家后也能感受到来自孩子的温暖。前期全过程约30分钟。

活动宣传：1、活动全过程安排照相并在后期发布新闻。2、活动全过程采用"人人网"、"微博"等新宣传工具同步进行宣传。

3、活动全过程在条件允许的范围内进行摄像纪录孩子们的状态，方便合适时间与其父母建立沟通。活动准备：1、各种档次小礼品共80份2、大树、电灯、单词卡等游戏教学道具两套3、各类气象、生活常识、英语教学等资料与电脑。

注意事项：1、志愿者在开展活动中需认真负责，不得随意玩手机等。2、志愿者不得随意买零食给小朋友，为孩子的健康负责。

3、志愿者必须保持形象，统一着装，不得随意着装或吸烟等。4、志愿者需谦虚和善代人，做到有理有节，对小朋友应亲切爱护。

5、各项活动时长根据具体要求总时间做相应的压缩或延伸。6、如果孩子数量较多，酌情将孩子分为多个小班。

应急处理：1、遇到孩子在活动中受伤的状况时，紧急处理伤处，如果较严重，尽快送往医院，保障孩子的安全。2、遇到地震火灾等紧急情况时，志愿者及时安排疏散孩子。

6.抓好留守儿童教育应采取什么措施

1目前农村留守儿童的监护严重不足，主要存在以下问题：一是临时监护人责任不明确。

监护人不管是祖辈，还是其他亲朋好友，都将其临时监护责任理解为让孩子们吃饱穿暖，不出事。重养轻教，重身体、轻心理，忽视孩子身心健康和全面发展。

二是临时监护人教育精力不够。大多数留守儿童由其祖父母、外祖父母代为监护，监护职责浅层化。

三是临时监护人教育能力不足。特别是祖辈教育孩子由于观念和方法滞后，存在明显娇生惯养、放任自流的隔代教育倾向。

同时，这些祖辈多是文化素质较低的老年人，他们当中大部分是文盲，基本没有能力辅导孩子学习和对孩子进行法制、安全、卫生教育，严重影响留守儿童的受教育状况。四是单亲教育对孩子成长不利。

父母一方外出打工造成“父亲教育缺失”或“母亲教育缺失”。如父亲外出的孩子表现出胆怯、不像正常家庭孩子那样自信刻苦；母亲外出的孩子表现出不细心、不像正常家庭孩子那样善良、有爱心，有良好的生活和学习习惯。

五是精神关爱明显缺乏。由于父母外出，有的几年不归，留守孩子从小缺少父母的关爱，他们成了某种意义上的孤儿或单亲孩子，不少人被亲情的渴望长期困扰。

这种情感欠缺严重影响了孩子与他人的社会交往，导致孩子缺乏对外界的安全感和信任感，容易出现性格缺陷。“留守儿童群体所存在的问题如学习表现不佳、性格和行为等明显偏差等不能完全归咎于有关儿童群体的留守状态，非留守儿童群体也存在着类似的问题”，中国青年政治学院的陆士桢分析说。

但他认为，父母外出务工所形成的子女留守状态催化或加重了有关儿童群体原先处于萌芽阶段的各种问题。面对流动人口非常流动时期，学校应及时转移德育工作重点，把德育工作重点放在留守儿童的管理和教育上，同时带动起非留守儿童的教育。

二、建立健全制度，提供保障机制1、建立留守儿童档案备查制度。学校要对在校留守儿童进行全面登记，了解和掌握本校留守儿童基本情况，以利于对留守儿童开展有针对性的管理和教育。

2、建立留守儿童监护人联系制度。学校（年级）应每季度召开（联系）一次留守儿童临时监护人会议，通报留守儿童在校学习、生活、品德和心理健康等方面的情况，提出留守儿童管理教育的针对性建议。

班主任每学期要对全班每位留守儿童进行一次以上家访，了解指导监护人开展正确的家庭教育。学校要开通“帮扶热线”，畅通家校联系渠道。

3、建立留守儿童成长记录制度。班主任及科任教师每学期要向学校报告留守儿童基本情况、成长状况。

对带有普遍性和典型性的问题要及时研究讨论，寻求对策。4、建立留守儿童结对帮扶制度。

要通过师生之间一对一、学生之间一对一等多种形式，与留守儿童结成学习、生活帮扶对子，使留守儿童得到学习、生活、心理健康、情感交流和思想上的关怀和帮助。5、建立留守儿童沟通交流制度。

要将德育工作放在首位，通过组织开展多种学生喜闻乐见又积极参与的少先队活动、心理健康教育活动、文体活动等，为留守儿童增进与同龄人的交流沟通、师生间的关爱互动、社会环境人际交往等搭建健康和谐的情感交流平台。三、纳入寄宿制管理，加设一层保护一些调查结果表明，农村留守儿童这个群体其实更加弱势——对父母有天生依赖的孩子们缺少关爱，缺乏交流，不论从生活状态还是从心理状态看，他们都经历着一种双重的冲突。

因此，我们要提高认识，落实专人负责，落实保障措施，切实关心农村留守儿童，把农村留守儿童教育工作列入学校常规，选拔富有爱心和耐心的教师负责寄宿生管理工作。除了建设好寄宿制学校，还应为留守儿童创建活动中心，给他们以“家”的温暖。

把留守儿童动员到活动中心来，学校尽可能开展丰富的课外活动，淡化留守儿童的孤独情绪。在专门的活动中心里，配备电脑室、棋艺室、图书室等设施，利用周末等空闲时间，安排专门教师扮成“临时父亲”或“临时母亲”，营造家庭氛围。

四、建设小班化教育，强化班主任工作在义务教育阶段，父母和教师是儿童社会化过程中的两个“重要社会化他人”。在通常情况下，在这两个人中，谁跟他关系密切、谁更使他信赖，谁的影响就大。

当父母与儿童之间产生隔阂或较为疏远时，教师的影响相对来说就大。同时，对于小学生来说，依恋性情感还是他们基本的需要之一。

他们早期的亲子依恋、师生依恋等会影响其以后的人际关系。父母长期外出，父母对孩子成长的重要作用、父母的权威性基本上失去了其本原性意义，从而外在地加强了教师这一影响权威对孩子的影响。

所以，留守儿童对教师亲密程度较高，在很大程度上是孩子把对父母的情感依赖与需求、对权威的认同向教师转移，并且重叠于教师，特别是向班主任转移。而有的学校五六十人，多至七八十人的大班额教育，教师在教学上的事务都忙不过来，哪还顾得上学生的思想品德上的事呢？大多是出了事才解决。

建设小班化教育，教师能匀出精力进行个别教育、班集体建设、情感交流等人文管理。学校应选派管理能力强、责任心强的教师担任班主任，班主任工作应计入教师工作量，并在教师绩效上、评优、评先、评职。